1. Пояснительная записка.

Программа оздоровительно-развивающего курса «Цветок здоровья» разработана на основе Концепции стандарта второго поколения с учетом межпредметных связей.

Актуальность программы сохранения и укрепления здоровья объясняется тем, что в целом по стране наблюдается ухудшение состояния здоровья школьников за последние десятилетия. Большую часть времени ребенок проводит в школе. Школа признает, что ответственность за укрепление здоровья лежит не только на самом человеке. Это ответственность, которую разделяют все члены общества, выступающие за укрепление здоровья. Обучение здоровью должно быть направлено на то, чтобы научить детей ответственно относиться к своему здоровью. Это, значит, анализировать и уточнять свои убеждения, установки и ценности, развивать личные навыки и навыки межличностного общения, а также расширять свои знания и понимание целого ряда вопросов, связанных со здоровьем.  Единственный результат обучения здоровью – это принятие на себя ответственности за свое здоровье.

Цель курса: сохранение и укрепление здоровья учеников начальной школы в процессе внеурочной деятельности.

Основные задачи:

• Вызвать у учащихся начальных классов интерес к основам здоровья, позволив ощутить красоту и радость движения;
• Формировать у учащихся жизненно важные гигиенические умения, навыки и полезные привычки;
• Обучить школьников доступным физкультурным знаниям, двигательным умениям и навыкам;
• Добиваться того, чтобы каждый ученик чувствовал себя равноправным членом коллектива, был активным и общительным;
• Воспитывать у детей любознательность, честность, творческую инициативу.

Достижение поставленных задач возможно при выполнении следующих условий:

• Формирование у учащихся начальных классов положительной мотивации к двигательной деятельности;
• Содействие созданию игровых группировок, позволяющих учащимся различной двигательной активности, разного темперамента, уровня умственных способностей, проявить интерес к усвоению научных знаний;
• Учёт готовности учащихся к разным формам сотрудничества;
• Эмоционально-стимулирующее общение учителя с учащимися и учащихся друг с другом;
• Занимательность процесса обучения;
• Установление связей между предметами в процессе обучения для формирования целостных и системных знаний учащихся;
• Расширение возможности самостоятельного выбора в решении двигательных заданий;
• Высокий уровень движений учителя; целенаправленная работа над основами культуры движений учащихся.

Человеческая личность – это гармония мысли и движения. Отличительной чертой современного человека является его культура, которая выражается не только в умении красиво и правильно излагать свои мысли, но и грамотно, красиво и правильно двигаться. Элементарным критерием культуры движений является техника выполнения движений, которая предусматривает наиболее экономичное и эффективное выполнение движений (ходьба, бег, прыжки и др.)

Методы и средства, используемые в учебно-воспитательном процессе младших школьников, должны быть адекватны как целям общества, так и целям развития учащихся. Особую актуальность, как доказано фундаментальными исследованиями в области педагогики, методики обучения и воспитания, представляет подвижная игровая деятельность, создаётся благоприятная атмосфера учебно-воспитательного процесса в начальной школе, активизируются умственные силы ребёнка, необходимые для формирования учебной деятельности.

Главным методологическим принципом теории здорового образования является принцип нейромышечного согласования в жизнедеятельности организма.

Суть его заключается в том, что информационным образовательным потокам должны соответствовать психоэмоциональные переживания и двигательные нагрузки (по длительности, интенсивности и содержанию). Иными словами, каждое интеллектуальное усилие ребенка в процессе его образовательной деятельности должно быть сопряжено с адекватным физическим усилием.

На основании предложенной матрицы, или модели, здоровой личности можно констатировать, что подтвержденная, или здоровая, личность — это личность физически развитая (движения, дыхание, биоритмичность, иммунитет), глубоко чувствующая, образно мыслящая, ярко индивидуальная, полоидентифицированная, онтогенетически устойчивая, целеустремленная, социально ответственная. Неподтверждение даже одного из этих компонентов неизбежно приводит к отклонениям (девиациям) в развитии и, в конечном счете, к заболеваниям.

2. Планируемые результаты

Результаты развития универсальных учебных действий на занятиях курса «Цветок здоровья»

Связь универсальных учебных действий с содержанием курса «Цветок здоровья»

    Курс внеурочной деятельности «Цветок здоровья» в связи с его содержанием и способами организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий.